Romina Guillén Peña

A partir de una entrevista inicial recogo información respecto al contexto del estudiante y dependiendo de las necesidades manifestadas, proponer un instrumento de evaluación para conocer el nivel de logro en habilidades y competencias curriculares.
Suelo utilizar variadas actividades gráficas y digitales, presentaciones, juegos interactivos, recursos didácticos y/o concretos, según intereses, contenido y niveles de apoyo requerido.
He tenido la oportunidad de enseñar a leer a muchos estudiantes de diferentes edades, desde niños hasta adultos que habían mantenido un retraso importante respecto a lo esperado por edad cronológica.
Intento promover actividades entretenidas y enviar algunas adicionales para mantener la práctica posterior a la clase. Se brinda feedback inmediato sobre los procesos a los adultos responsables y al mismo estudiante.